Полное совпадение, включая падежи, без учёта регистра

Искать в:

Можно использовать скобки, & («и»), | («или») и ! («не»). Например, Моделирование & !Гриндер

Где искать
Журналы

Если галочки не стоят — только metapractice

Автор
Показаны записи 1 - 10 из 928
В животе ощущения, они осознаются просто как ощущения, связаны с проблемой. Вроде ещё ощущения в солнечном, там вроде мышца есть, даёт некоторое ощущение контроля и целенаправленности.
Ощущение контроля и целенаправленности в верхней части живота — что-то вроде "ци-энергии" (ENS-активность):
https://ljsearch.metapractice.ru/?_utf8=%E2%9C%93&q=%D1%86%D0%B8+ens&mode=simple&brief=1&journals%5B%5D=metapractice&user=
И в голове, там идет постоянное именно формулирование проблемы, где-то на грани сознания-предсознания, связанности мышления. В тот момент как проблема сформулирована, происходит как бы плохо осознаваемая вспышка визуализации и есть решение.
Вот похожий (преувеличенно) процесс появления решения во вспышке визуализации описывает Эриксон:
E: Can you image how bewildering it is? Then one day, it’s so amazing, there was a sudden burst of atomic light. I saw the m and I saw the 3. The m was standing on its legs and the 3 was on its side with the legs sticking out. The blinding flash of light! It

[...]

изумительно, был внезапный взрыв атомного света. Я увидел m и я увидел 3. m стояла на своих ножках, а 3 была на своём боку с торчащими ножками. Ослепительная вспышка света! Она была такой яркой! Она бросила в забвение все другие вещи. Была ослепительная вспышка света и в центре этого ужасного взрыва света были 3 и m.
https://ljsearch.metapractice.ru/items/87291
А дальше надо просто начать реализовывать, что то делать, например печатать.
Типа "стратегии" из трёх компонентов: "ENS-решительность" + "вспышка-решение" -> действия
</>
[pic]
Целевые интерфейсы

meta_eugzol в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

точно, исхожу из соображений о том что EMDR активизирует взаимодействие между левым и правым полушариями, два полушария лучше чем одно.
По вашему описанию больше похоже, что ключевым фактором для действенности процесса было взаимодействие ENS и ЦНС:
https://ljsearch.metapractice.ru/?_utf8=%E2%9C%93&q=+ens&mode=exact&in=everything&journals%5B%5D=metapractice&user=
https://ljsearch.metapractice.ru/?_utf8=%E2%9C%93&q=%D0%BA%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%BE+%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%8B&mode=simple&journals%5B%5D=metapractice&user=
И визуальная реп система - относится больше к подсознательному, а кинестетическая к сознательному (для меня).
Условно говоря, "сознательная формулировка" проблемы в животе, а "подсознательное решение" в голове?
Вопрос: а можно слайды как для Uptime использовать для себя, для вызова определенных видов своего поведения, как подсознательно-сознательный интерфейс?
Да, мы это в общем называем "Целевые интерфейсы" для того, чтобы терминологически отделить от более частных "интерфейсов Uptime".
Одним из таких интерфейсов является, например, интерфейс довольства-богатства-благополучия-здоровья (интерфейс ДББЗ):
https://ljsearch.metapractice.ru/?_utf8=%E2%9C%93&q=%D0%B4%D0%B1%D0%B1%D0%B7&mode=exact&in=everything&journals%5B%5D=metapractice&user=
Например подвешивать в воздухе.
Настоятельно рекомендую редактировать эти интерфейсе на материальных носителях – например, на слайдах Powerpoint или любого аналога. Или простого графического редактора.
Или даже
https://en.wikipedia.org/wiki/Jitter
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%80
Фазовая дрожание/сдвиг (небольшое по амплитуде) – что-то вроде мелких "догоняющих" или "опережающих" движений, корректирующего стремления "попасть в такт" (некоему ритму или другому движению).
Кстати, Эриксон использовал то же самое слово – jitter – для описания идеомоторных движений.
Такие мелкие периодические вокруг точки полного/точного отражения догоняюще-опережающие движения в самом деле входят в феноменологию раппорта. Перспективная/интересная линия исследований
An important role for physician values in medical decisions is
not unique to end-of-life decisions. Studies of other kinds of med¬
ical decisions show similar results. For example, in a study of
treatment for bronchogenic carcinoma, the choice of surgery vs
radiation appeared to be influenced more heavily by physician
risk preferences than by patient risk preferences.9 In a study of
cesarean section rates where there were twofold variations in
the use of cesarean section by different obstetricians, the vari¬
ations seemed to reflect idiosyncratic differences among the in¬
dividual physicians rather than any medical or socioeconomic dif¬
ferences among the patients.10 Likewise, studies of racial dispar¬
ities in clinical decision making have found differences in the
treatment of coronary artery disease and chronic renal failure
according to race that cannot be explained by variations in age,
income, type of insurance, or severity
https://metapractice.livejournal.com/586718.html
Enteric Nervous System ЭНТЕРИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА
http://mglinets.narod.ru/slova/ENS.htm
Скиннеровское моделирование (26) Нейрология операнта
https://metapractice.livejournal.com/568164.html
Моделируем тайцзи (24) Нейрология ЦИ
https://metapractice.livejournal.com/551592.html
[ Модель тайцзицюань от MetaPractice (19) Роль ENS в тайцзи. Язык - интерфейс ENS
https://metapractice.livejournal.com/467126.html ]
Рефрейминг (55) Нейрология рефрейминга
https://metapractice.livejournal.com/582450.html
[ Рефрейминг (53) Нейрология кортико-висцеральных связей/ рефлексов
https://metapractice.livejournal.com/568483.html?thread=14385059#t14385059
Рефрейминг (34) Сознание-Мышцы-ENS-интерфейс_ENS
https://metapractice.livejournal.com/365600.html?thread=14252320#t14252320 ]
[ Сознание (24) «Это не я, это — мой мозг».
https://metapractice.livejournal.com/525638.html?thread=13426758#t13426758 ]
[ Mobilis in mobile (22) "Моторная теория языка"
https://metapractice.livejournal.com/464376.html ]
[ Ресурсы нагвализма (N) Два типа поиска "мест силы" в быту
https://metapractice.livejournal.com/481190.html?thread=12466342#t12466342
https://metapractice.livejournal.com/481190.html?thread=12466598#t12466598
https://metapractice.livejournal.com/481190.html?thread=12467878#t12467878
https://metapractice.livejournal.com/481190.html?thread=12508838#t12508838
https://metapractice.livejournal.com/481190.html?thread=12821414#t12821414 ]
[ Обучение детей, сетЕй и системноинженеров
https://openmeta.livejournal.com/230233.html ]
[ Модел. эмоции (22) Сдвиг эмоций
https://metapractice.livejournal.com/520945.html ]
[ Плацебо

[...]

Гомеопатия интерфейс кортико-висцеральных рефлексов
https://metapractice.livejournal.com/544763.html?thread=13914107#t13914107 ]
[ Модель субличности (17) Примеры. Языкоидное ускорение развития
https://metapractice.livejournal.com/572732.html?thread=14501436#t14501436 ]
[ Сводная тема (48) ENS управляет вниманием/ восприятием
https://metapractice.livejournal.com/576180.html ]
Как кишечник влияет на наши мысли В настоящий момент почти никто не сомневается, что желудочно-кишечный тракт (ЖКТ) оказывает серьезное воздействие на мозг и даже связан с эмоциональными переживаниями и мотивацией. Однако конкретные механизмы влияния ЖКТ на головной мозг еще не известны. Как сообщается в недавней публикации в Cell , стимуляция сенсорных нейронов блуждающего нерва (nervus vagus), которые иннервируют ЖКТ, приводит к такому же эффекту, как возбуждение нейронов вознаграждения в мозге. Исследователи выяснили, что за поведение, направленное на получение удовольствия, вкусовые предпочтение и выбор лучшего места отвечает активация правого, но не левого сенсорного ганглия блуждающего нерва. Кроме того, его активация вызывает высвобождение дофамина в черной субстанции, что, как известно, связано с получением удовольствия.
Credit: Han, W. et al. Оказалось, что от кишечника идут
</>
[pic]
state management

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

12. state management
a) congruence and incongruence communication
b) from current to desired state
c) change states
d) modeling states
e) from low resources to a state of power
f) to activate, to build up, to enforce, to anchor resources
12. Менеджмент состояний
а) конгруэнтная и неконгруэнтная коммуникация
b) от текущего до желаемого состояния
в) изменение состояний
d) моделирование состояний
д) от низкого уровня ресурсов до состояния власти
f) активировать, наращивать/ строить, подкреплять, якорить ресурсы
</>
[pic]
...

meta_eugzol в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

As a succeeding step she was taught the game of anagrams, which was described as entirely comparable to tearing down “the back porch and using the old lumber to build on a new room with a kitchen sink.
“The task of “ naming” the words became most fascinating to her.
The final step was to have her discover that “naming words is just like talking,” and this was achieved simply by having her “build” words taken from the dictionary, apparently chosen at random but carefully selected by the writer, which she was asked to “set down here or there on this straight line.”
Since the words were not put down in correct order but were in correct spacing, the final result when she was called upon to “name” them astonished her.
The words were, “Get going Ma and put some grub on the table.”
As she completed “naming” the words
</>
[pic]
...

meta_eugzol в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

that she, without recourse to a copying procedure, had printed each of the letters of the alphabet.
She then was maneuvered into orienting her recognition of the letters not by comparing her printed letters with those in the book but by validating the letters in the book by their similarity to her own constructions.
Great care was exerted to prevent her from losing this orientation. Her excitement, pleasure, and interest were most striking.
The entire procedure was then repeated in the waking state.
The next problem was to interest her safely in “letter building” and “word building” and the “naming,” not reading each new construct.
Each step was accomplished first in the trance state and then repeated in the waking state.
No mention was made of writing or reading; circumlocutions were used.
For example she would be told, “Take some of these straight or crooked lines and build me another

[...]

letter.
Now build me a few letters alongside of each other and name the word.”
Then she was taught that “a dictionary is not a book to read; it is a book to look up words in, just like a picture book isn’t for reading, it’s just to look at pictures.” With the dictionary she was enabled to discover that she could use vertical, horizontal, oblique, or curved lines to “build” any word in it, and great care was taken to emphasize the importance of “the right name for each word, just like you never forget the correct name for a harrow, a disk, or a cultivator
</>
[pic]
...

meta_eugzol в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

The procedure of the trance state was repeated with no additional elaboration in the waking state and with the same instructions. She was dismissed, not entirely pleased but somewhat intrigued, with instructions to return the next day.
A medium-to-deep trance was readily induced, and it was learned that she had spent approximately two hours “marking marks!”
The explanation was then offered her that the only difference between a pile of lumber to construct a house and the completed house was that the latter was the former “merely put together.”
To this she agreed wonderingly.
She was then shown a rectangle and told, “That’s a rough plan of the side of a 40-foot barn.”
The rectangle was then bisected vertically and she was told, “Now it’s a rough plan of two 20-foot long barns end to end.”
Still wondering, she agreed.
She was then

[...]

could be used to make a small-scale “rough plan” of the side of a 40-foot barn and to “mark out” such a plan.
She was then asked to “split it in the middle” and then to “mark out one 20-foot side of a barn up on top of another one the same size.”
Bewilderedly she did so.
She was then asked to use the oblique lines to “mark out” the gable end of a roof and then one of the straight lines to “stretch halfway up from one side to the other like a scantling used to brace the end of the roof.”
Obediently she did so and she was emphatically assured that she now knew how to put marks together, but that she should take half of the doughnut hole and use it repeatedly to “round off the corners of the side of the barn.”
This
</>
[pic]
...

meta_eugzol в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

down or just lying down.
O. K. Now make a mark like the hole in a doughnut and then two marks like the halves of the doughnut when you break the doughnut in halves.
O. K. Now make two slanted marks, one like one side of the gable roof of a barn and the other like the other side.
O. K. Now make a mark like a horse’s crupper standing on the little end. And now poke the pencil in the paper and make just a little spot.
O. K. Now all those marks you made you can make different sizes and in different places on the paper and in different order and even one on top of the other or one next to another. O. K.?
Now, those marks that you made and can make again any old time [straight, vertical, horizontal, and oblique lines; circles, semicircles, etc

Дочитали до конца.